Desenvolvimento Profissional
Código
MF05
Departamento
Fisioterapia
Créditos
6
Professor responsável
Eduardo B Cruz
Língua de ensino
Português
Objectivos
Com esta unidade curricular pretende-se que o estudante desenvolva conhecimento e compreensão acerca dos princípios inerentes a uma prática centrada no utente e capacidade para refletir acerca da forma e propósito da colaboração com os utentes, familiares/ cuidadores e outros profissionais analisando as suas atitudes e comportamentos em contexto de prática profissional. Pretende-se ainda que o estudante desenvolva capacidade identificar e analisar os diferentes tipos de conhecimento inerentes às suas tomadas de decisão clínica e capacidade para organizar, sistematizar e suportar o conhecimento desenvolvido na interação com os utentes. Por fim pretende-se que o estudante desenvolva capacidade para refletir sobre a sua prática profissional, nomeadamente, acerca dos fatores envolvidos no seu raciocino clínico, de forma a formular novas questões que contribuem para o desenvolvimento do conhecimento prático.
Pré-requisitos
Conteúdo
- Raciocinio clínico e prática centrada no utente: - modelos de raciocinio clínico; estratégias de raciocinio clínico (raciocinio diagnóstico, raciocinio narrativo, raciocinio interativo, raciocinio colaborativo, raciocinio preditivo, raciocinio ético); - principios para uma prática centrada no utente (integrated patient-centred model)
- Reflexão e desenvolvimento do conhecimento prático: - tipos de conhecimento (conhecimento científico, técnico; conhecimento experimental prático e conhecimento pessoal); reflexão crítica, estratégias para uma prática reflexiva.
Bibliografia
- Higgs, J.; Jones, M.; Loftus, S. & Christensen, N. (2008). Clinical Reasoning in the Health Professions. Butterworth-Heinemann.
- Cruz, E. B., Moore, A., & Cross, V. (2012). Clinical reasoning and patient-centred care in musculoskeletal physiotherapy in Portugal - A qualitative study. Manual therapy, 17(3), 246-250. Elsevier Ltd. doi:10.1016/j.math.2012.02.007
- Higgs, J., Fish, D., & Rothwell, R. (2004). Practice knowledge- critical appreciation. In J. Higgs, M. Richardson, & N. Dahlgren (Eds.), Developing practice knowledge for health professionals (pp. 89-105). London.
- Edwards, I., Jones, M., Carr, J., Braunack-Mayer, A., Jensen, G. (2004). Clinical Reasoning Strategies in Physical Therapy. Physical Therapy, 84, 312-330.
- Higgs, J. et al. Developing Practice Knowledge for Health Professionals. Edinburgo: Butterworth Heinemann. 2004.
Método de ensino
Os métodos de ensino- aprendizagem incluem:
- Aulas teóricas e seminários expositivos
- Aulas tutoriais em pequenos grupos
- Estudo independente
Método de avaliação
· Ensaio Reflexivo acerca da implementação de uma prática centrada no utente (limitado a 1500 palavras) (50%)
· Ensaio Reflexivo acerca do desenvolvimento do conhecimento prático (limitado a 1300 palavras) (50%)
Para obter aprovação na unidade curricular, o estudante tem que obter uma nota igual ou superior a 9,5 valores na atividade de avaliação.