Seminário da Especialidade de Formação e Supervisão de Professores - 2. semestre
Código
73221111
Unidade Orgânica
Faculdade de Ciências Sociais e Humanas
Departamento
Línguas, Culturas e Literaturas Modernas
Créditos
10
Professor responsável
João Nogueira
Horas semanais
2
Língua de ensino
Português
Objectivos
O objectivo geral desta unidade é o de reflectir sobre a profissão e a formação de professores. No fim desta unidade, o aluno deverá ser capaz de
a) compreender e sistematizar as questões e problemáticas da Formação e Supervisão de Professores.
b) compreender a construção histórica e sociológica da profissão e a intervenção da psicologia na Formação e Supervisão de Professores.
c) analisar criticamente, avaliar e sintetizar ideias relativas à Formação e Supervisão de Professores.
d) realizar de trabalhos de investigação na área da Formação e Supervisão de Professores.
e) comunicar com os pares, a comunidade académica e a sociedade em geral sobre as questões e problemáticas relativas à Formação e Supervisão de Professores.
Pré-requisitos
Conteúdo
O que é um (bom) professor? Concepções de professor. A profissão de professor e os seus problemas. Características e dimensões dos professores ao longo da escolaridade. Diversidade cultural na escola. Modelos de formação de professores. Da teoria para a prática: o professor reflexivo. Métodos de observação da sala de aula. Avaliação formativa do desempenho. A supervisão na formação inicial e na formação contínua. O futuro da profissão: professores virtuais e outros desafios.
Bibliografia
Biesta, G. J. J. (2010). Good education in an age of measurement. London: Paradigm.
Korthagen, F. A. J. (2001). Linking practice and theory, the pedagogy of realistic teacher education. Mahwah, N.J.: Lawrence Erlbaum Associates.
Marzano, R. J., Frontier, T., & Livingston, D. (2011). Effective supervision. Alexandria,
VA: ASCD.
Nogueira, J. (2005). Da formação psicológica dos professores universitários. In A.
Candeias, P. R. Pinto & C. Campos (Coords.), A requalificação do ensino superior
e universitário em Portugal: Estudos de caso (pp. 129-144). Lisboa: ISPA.
Pinto, P. R. (2008). Formação pedagógica no ensino superior. O caso dos docentes
médicos. Sísifo, 7, 111-124.
Vieira da Silva, M. C. (2008). Diversidade Cultural na Escola: Encontros e desencontros. Lisboa: Colibri.
Wubbels, T. & Levy, J. (Eds.) (1993). Do you know what you look like? London: Falmer.
Método de ensino
Exposição teórica por parte do professor. Encoraja-se os alunos a colocarem dúvidas e discordâncias. Exposição de textos por parte dos estudantes. Discussão das temáticas evocadas quer pelas exposições do professor, quer pelas exposições dos alunos.
Método de avaliação
A avaliação compreende um trabalho de apresentação de um tema perante a turma (50%) e um trabalho escrito - a recensão de um artigo (50%).
Critérios de avaliação: integração de todos os seus elementos, de uma forma equilibrada e mostrando pensamento crítico. Organizado e com objectivos claros. Bem escrito, sem erros ortográficos ou gramaticais, fácil de ler, com formatação APA e uma boa utilização do vocabulário técnico. Referências adequadas e com informação completa e correcta. Criativo e imaginativo. Apresentação fluente, num estilo excelente e participação na discussão revelando óptimo domínio da matéria. Entrega dentro do prazo.