- Desenvolver capacidades colaborativas relevantes no âmbito de equipas científicas e multidisciplinares;

- Desenvolver uma visão de estratégias de evolução na carreira científica e afins;

- Compreender e contextualizar os aspetos chave da comunicação entre cientistas e outros grupos profissionais ou sociais;

- Preparar os estudantes para seguirem a sua área específica de interesse;

- Capacitar o aluno para desenvolver um plano de investigação sustentável.

Pré-requisitos

Conteúdo

Os conteúdos programáticos são:

O que é a comunicação? Ferramentas teóricas;

Ter algo a comunicar: Gestão de resultados e projetos científicos;

Formatos clássico e não clássico de comunicação entre a comunidade científica;

O processo de revisão por pares;

Elaboração de projetos científicos, preparação de apresentações orais e seminários, e de artigos científicos, relações interpessoais em ciência (Relação entre pares, “networking” eficaz);

Escrita cientíica: eficaz e persuasiva para a investigação científica;

Como construir e manipular corretamente imagens e esquemas científicos;

Comunicando-se a si próprio;

Comunicar o impacto e o investimento da/na ciência;

Comunicação estratégica em ciência: perspectivas individual e institucional;

A ciência nas agendas pública e política;

Para que serve um doutoramento? Gestão e planificação de carreiras de base científica.

Bibliografia

• Divan A (2009) Communicating skills for the biosciences – A graduate guide. Oxford University Press Inc., New York.
• Doumont J (2010) ed. English Communication for Scientists. Cambridge, MA: NPG Education.
• Fraser J, Fuller, L and Hutber, G (2009) Creating effective conference abstracts and posters in Biomedicine. Radcliffe Publishing Ltd, UK.

• Fraser J and R. Cave R (2004) Presenting in Biomedicine. Radcliffe Publishing Ltd, UK.
• Hess GR, Tosney K and Liegel L (2010). Creating Effective Poster Presentations. In http://www.ncsu.edu/project/posters
• Johnson AM. (2011) Charting a course for a successful research career. A Guide for Early Career Researchers, 2nd Edition, Elsevier, USA.

• Sutcliffe H. (2012) A report on Responsible Research & Innovation. Prepared for DG Research and Innovation, Europe. 

Other recent bibliography that becomes relevant for the UC.

Método de ensino

Sessões de apresentação irão fornecer as bases conceptuais da comunicação em contexto científico. Os docentes desta disciplina são profissionais conceituados que irão, adicionalmente, treinar os estudantes nas diferentes vertentes de comunicação. Esta componente prática irá partir das experiências prévias dos estudantes. Por exemplo, treinar apresentaçõess em público; os exercícios de escrita irão basear-se, sempre que possível, em projetos multidisciplinares construídos pelos estudantes. Sessões de brainstorming (Que competências a desenvolver no PhD? O que melhorar nas minhas performances de comunicação?) e de “role play” (ex: analisar expectativas nas relações interpessoais num grupo de investigação) irão chamar os estudantes a um papel ativo na abordagem dos temas.

Método de avaliação

A avaliação será feita através dos exercícios práticos (75% da nota) e a participação do estudante nas discussões (25% da nota).